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35. 아이의 사고를 알면 행동을 이해할 수 있다
박주봉 2017-05-16 10:51:52
조회: 281 공감: 0
http://www.edupang.com/community/67565


  

며칠전 상담을 하신 학부모님이 아이를 데리고 와서 진단검사를 받았습니다. 진단검사 결과를 보고 학부모님과 상담을 했습니다.

 

"일단 이 아이는 대단히 우수합니다. 제가 별도의 상담을 할 필요가 없이 거의 완전한 사고 패턴을 보이고 있습니다" 라고 말씀을 드릴 수 밖에 없었습니다. 2학년인 이 학생은 사고 균형도 거의 완전할 뿐더러 그 성취도 또한 일반 학생의 거의 3배에 달하고 있었기 때문입니다.


"이런 경우 학교 수업에 흥미를 느끼지 못할 수 있습니다. 그래서 학교에서 보기에는 소극적이라든지 학습태도가 그다지 좋지 않다든지, 공부에 별로 흥미를 보이지 않는다든지 하는 판단을 하기가 쉽습니다"




이 말에 학부모님께서 그러잖아도 학교 선생님과 면담하면 그런 말씀을 한다고 하였습니다. 학기 초에는 그렇게 말씀하다가 학년말쯤 가서는 아이가 똑똑하다고 말한다고 하시더군요.

그러면서 "아이를 감당하기가 참 쉽지 않아요. 어떻게 해야 할지..."라며 어려움을 토로하였습니다.

실제로 이런 우수한 아이들은 평균의 지식을 전달하는 학교 수업에서 생각의 동기부여를 얻기가 쉽지 않습니다. 이미 한 단계 위에 있기 때문입니다. 이런 경우가 자칫 문제아로 잘못 낙인하는 경우가 발생하지요.

"학부모님이야 다른 아이들처럼 학교공부도 하고 점수도 잘 받길 원하겠지만, 그래서 문제풀이에 집중하거나 선행을 하거나 하는 것은 절대로 해서는 안됩니다. 이 상태로 발전시켜 나가면 이 아이는 큰 성취를 이룰 수 있습니다" 몇 번이고 학부모에게 당부를 했습니다.





예전에 그런 경우를 보았기 때문입니다. 3학년 학생인데 그 우수하던 사고역량이 2년 사이에 형편없이 일그러지는 것을 보았기 때문입니다. 초등 시기의 아이들은 아주 짧은 시기에도 많은 변화를 겪기 때문에 어떤 방식의 교육이 전달되느냐에 따라 상당한 큰 편차를 보일 수 있습니다.

아이에게 이전에 또는 지금  무슨 교육을 시키고 있느냐고 물었더니 아무 것도 시킨 것이 없다고 했습니다. 그러나 검사 결과에서 뭔가 상당한 깊이 생각하는 훈련을 한 흔적이 보인다고 했더니, 혼자서 퍼즐 푸는 것을 매우 좋아한다고 말했습니다. 퍼즐에는 아이가 흥미를 보이고 눈이 반짝 거린다고 했습니다.
 
그 말을 들으며 이전의 다른 아이의 사례가 생각났습니다. 그 아이는 5학년이었는데, 이 아이처럼 정말 우수한 상태였습니다. 그때 그 학부모님도 다른 거 하는 것 없이 퍼즐은 즐겨 푼다고 말했던 기억이 납니다. 일단 학원가는 것에 별 흥미가 없기 때문에 시키고 싶어도 하지 못했던 케이스였습니다. 오늘의 이 아이처럼, 그러니 어머님이 감당하기 어렵다고 말하는 것이겠지요.




(이런 아이들은 CPS수업에 와도 문제를 해결하는데는 단연 우수합니다. 그러나 CPS에서는 문제를 해결하는 것만이 아니라 설득과 배려라는 다른 요소가 있기 때문에 이런 아이들은 사고력외에도 큰 성장을 이룰 수 있습니다. 흔히 좀 우수하다는 아이의 학부모는 잘 못하는 아이와 수업이 함께 편성되는 것을 거부하는데요. 우수한 아이와 덜 우수한 아이가 함께 수업하면 양쪽이 모두 성장하게 됩니다. 이것이 CPS의 교육방법입니다)

상담하는 동안 오브제 퍼즐을 주었더니 역시 신나게 가지고 놀더군요. 그런데 풀리지 않는 퍼즐 하나를 붙잡고 고민하더니, 상담이 끝났는데도 놓지를 않는 집착력이 있었습니다. 다음에 수업 받으러 올때 선생님께 빌려달라고 하자 하여 겨우 떼어 데리고 가는 것을 보며, 행복했습니다.

생각의 동기를 받으면 저렇게 집중하고 파고들 수 있는 힘이 있는 그 아이가 너무 자랑스러웠고, 그런 것을 유지하고 더 발전시킬 수 있도록 돕고 있다는 것이 참 행복했습니다.

 

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