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기적의 독서논술 A1-A4단계 세트 : 초등 1-2학년 [전4권]
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기적의 독서논술 A1-A4단계 세트 : 초등 1-2학년 [전4권]
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1주에 한 편, 생각하는 힘을 키워 주는 독서 논술 프로그램『기적의 독서논술 A1-A4단계 세트』. 이 책은 한 번을 읽어도 열 번을 읽는 독서 효과를 느낄 수 있도록 구성한 세트집이다. 3단계 독서 프로그램과 세부 전략을 통해 효과적으로 읽고, 쓰고, 생각하는 방법을 익힐 수 있다. 자신의 생각을 글로 표현하는 과정을 통해 논술의 기초를 다지고, 다양한 장르의 글로 국어 독해 능력을 향상시킬 수 있다.

저자 : 박현창

저자 박현창은 한양대학교 국어교육과 졸업하였습니다. 우리나라 독서 교육의 선구자인 박영목 교수님을 사사하였습니다. 은사의 우연한 부탁으로 시작한 국어 교재 개발이 평생 직업이 되어, 이제는 우리나라 국어 교재 기획과 개발 분야에서 내로라하는 베테랑이 되었습니다. 진두지휘해 기획, 개발한 《재능국어》《재능한자》 등은 국어, 한자 학습지 중에서 여전히 좋은 평가를 받고 있습니다. ‘언어 교육은 결국 사고력 교육이다.’라고 입버릇처럼 말하는 저자는 현재 중국 선전의 한인학교에서 고등부 국어 교사로 근무하며 해외에서도 우리말 교육과 아이들의 사고력 향상을 위해 힘쓰고 있습니다.

[A1 단계]
첫째 주 _백일홍

읽기 전에 생각하기

백일홍이라는 꽃은?

반갑다, 새 낱말!

읽는 중에 생각하기

읽고 난 후에 생각하기

어디서?

누구에게 무슨 일이?

어떤 일이?

어떤 사람들이?

내가 바우라면?

내가 마을 촌장이라면?

바우의 마음은?



둘째 주 _고래는 물고기인가요?

읽기 전에 생각하기

동물 박사님, 안녕하세요?

고래 퀴즈

반갑다, 새 낱말!

안는 말, 안기는 말

읽는 중에 생각하기

읽고 난 후에 생각하기

고래 보고서

고래는?

고래 가문은?

먼 옛날 고래는?

우리를 보호해 주세요

쉬어가기



셋째 주 _세가지 똑똑한 일

읽기 전에 생각하기

오리 5마리를 나누느 방법

가족과 닭

어울리는 낱말

반갑다, 새 낱말!

읽는 중에 생각하기

읽고 난 후에 생각하기

어디서?

누구에게 무슨 일이?

어떤 일이?

무엇이 닮았나?

만일 나라면?

어떻게 나눌까?

어떻게 되었을까?



넷째 주 _구두쇠 이야기

읽기 전에 생각하기

구두쇠란?

자린고비는 어떤 사람?

같은 말, 다른 뜻

반갑다, 새 낱말!

낱말 기차

읽는 중에 생각하기

읽고 난 후에 생각하기

자린고비의 부채질

자린고비네 가훈

구두쇠 대결

두 구두쇠

기호와 수영이

구두쇠 가족



부록|독서 노트, 학부모 가이드 & 모범 답안



[A2 단계]
첫째 주 _얼치기 도둑

읽기 전에 생각하기

나는 '얼치기'일까?

'선물'에 대한 나의 생각

반갑다, 새 낱말!

어울리는 낱말

읽는 중에 생각하기

읽고 난 후에 생각하기

어디서?

어떤 일이 빠졌지?

얼치기 도둑은 누구?

내가 모을이라면?

어떻게 되었을까?



둘째 주 _서당

읽기 전에 생각하기

서당은?

반갑다, 새 낱말!

읽는 중에 생각하기

읽고 난 후에 생각하기

어디서?

어떤 사람일까?

누구일까?

뭐라고 말할까?

어떻게 되었을까?

쉬어가기



셋째 주 _솔로몬의 재판

읽기 전에 생각하기

솔로몬 왕은 누구?

솔로몬 왕의 나라

반갑다, 새 낱말!

읽는 중에 생각하기

읽고 난 후에 생각하기

일의 순서는?

어디서?

어떤 사람일까?

세 가지 이야기

상인들의 생각은?

처녀와 총각의 입장

도둑의 생각

만약에

어떻게 할까?



넷째 주 _길벗스쿨 신문 환경 특집

읽기 전에 생각하기

신문에는

물이 없어요

반갑다, 새 낱말!

낱말 박사

읽는 중에 생각하기

읽고 난 후에 생각하기

빛공해 문제

물이 병든다면

포어 만들기

풀 이름 짓기

광고 따라쟁이

똑똑한 사람들

재미있는 말



부록|독서 노트, 학부모 가이드 & 모범 답안



[A3 단계]
첫째 주 _견우와 직녀

읽기 전에 생각하기

칠석날이면

직녀와 견우는 누구?

도전 낱말 박사!

읽는 중에 생각하기

읽고 난 후에 생각하기

어디서?

하늘 나라 일기

어떤 사이일까?

까치 나라 알림글

누구를 뽑을까?

동물들의 인터뷰

칠석날은?



둘째 주 _고모의 결혼식

읽기 전에 생각하기

보이지 않는 끈

우리 가족은 누구?

누구의 누구?

낱말 어떻게 쓸까?

반갑다, 새 낱말!

어떤 관계 일까?

읽는 중에 생각하기

읽고 난 후에 생각하기

그림일기

엄마, 아빠, 우리는?

보이지 않는 끈

고모의 결혼식장에서

할아버지 댁에서

쉬어가기



셋째 주_반고와 여와

읽기 전에 생각하기

누가 만든 것일까?

황당 뉴스

스피드 낱말 퀴즈

읽는 중에 생각하기

읽고 난 후에 생각하기

반고가 만든 세상

반고와 세상

황당 연구실

반과와 여와가 만난다면

무엇이 닮았나?

왜 다를까?

요즘 세상과 사람들

반고와 여와



넷째 주_ 동물이란 무엇일까요?

읽기 전에 생각하기

어떤 점이 다를까?

무리끼리

날고 기며 헤엄치며

한곳에 머물러 사는 식물

바꾸어도 같아요

낱말 박사



읽는 중에 생각하기

읽고 난 후에 생각하기

동물일까, 식물일까?

동물과 식물, 같은 점

동물과 식물, 다른 점

무슨 동물일까?

새로 발견한 동물

움직이는 꽃



부록|독서 노트, 학부모 가이드 & 모범 답안



[A4 단계]
첫째 주 _신기한 부채

읽기 전에 생각하기

요술 부채가 있다면?

반갑다, 새 낱말!

읽는 중에 생각하기

읽고 난 후에 생각하기

어디서?

누구에게, 무슨일이?

어떤 일을 있었길래?

부채를 어떻게 ?나?

기분이 어땠을까?

다른 방법은 없었을까?



둘째 주 _사계절의 생활 풍속

읽거 전에 생각하기

신분, 귀하고 천한 사람

가장 중요한 것은?

밭 갈고 베짜는 그림, 경직도

낱말 박사

쉬운 말, 어려운 말

누가, 무엇을?

읽는 중에 생각하기

읽고 난 후에 생각하기

어떤 일을 할까?

어느 것이 다를가?

봄 여름 가을 겨울

그림의 제목은?

무슨말을 할까?

누군 놀고, 누군 일하고

임금의 생각

요즘 풍경은 어떨까?

쉬어가기



셋째 주 _완두콩 오형제

읽기 전에 생각하기

완두콩은?

미래의 내 모습

같은 말, 다른 뜻

반갑다, 새 낱말!

읽는 중에 생각하기

읽고 난 후에 생각하기

언제, 무슨 일이?

완두콩의 꿈

어디로?

어떻게 바뀌었을가?

엄마의 일기

언제, 어떤 일기?

소녀의 기도

어떻게 될까?



넷째 주 _길벗스쿨 신문 생물 특집

읽기 전에 생각하기

자연백과

고양이 물고기

머리? 대가리?

주사 맞던 날

낱말 기차

미니 사전

반갑다, 새 낱말!

읽는 중에 생각하기

읽고 난 후에 생각하기

구상나무는 누구 것?

메기 보고서

똑똑한 새들

까마귀 고기?

예방 주사와 손 씻기

안 아픈 예방 주사

무슨 뜻이냐 하면

혓바늘 앞에서



부록|독서 노트, 학부모 가이드 & 모범 답안

초등 독서와 논술을 꽉 잡는

똑똑한 《기적의 독서 논술》 세트!!



왜 독서와 논술 교육이 필요할까요?



우리 아이, 정확하게 이해하고 효과적으로 표현하고 있을까요?

아이가 태어나 자라면서 자연스럽게 이루어지는 듣기와 말하기는 아이가 세상과 소통하는 기본적인 방법입니다. 그러나 본격적으로 지식을 습득하고 생각을 키우는 데에는 읽기 능력이 필요합니다. 읽기는 문자, 기호, 그림 등을 시각적으로 인식하고 그 의미를 떠올리면서 정보를 머릿속에서 확인하고 분류하며 새롭게 구성하는 이해의 핵심이기 때문입니다.

그럼 읽기로 충분할까요? 제대로 쓸 수 있어야 합니다. “이해하지 않으면 표현할 수 없다.”라고 하지만, 이해하고 있어도 제대로 표현할 줄 모르면 우리 아이의 생각이 자라는 데에는 한계가 있습니다. 쓰기 과정에서 우리는 정보를 자신의 낱말로 나타내게 되고 이해하지 못한 부분을 찾아낼 수 있을 뿐만 아니라, 알고 있는 것을 참고하거나 변형하고 비평하며 자신만의 의견을 만들 수 있기 때문입니다.

뿐만 아니라 삶을 살아가는 과정에서 보다 효율적이고 명확한 의사소통을 하기 위해서는 제대로 이해하고 제대로 표현하는 것이 무엇보다 중요합니다.



모든 학습의 기본은 읽고 생각하고 쓰는 활동.

해결책은 정확한 읽기와 생각하고 쓰는 힘 기르기!

정확하게 이해한다는 것은 단순히 많이 읽어서 해결될 문제가 아닙니다. 많이 읽으면 아이에게 주어지는 정보의 양이나 종류는 많겠지만, 제대로 씹지 않고 넘긴 음식에 체하듯 아이가 정확하게 정리할 수 없는 정보는 오히려 아이의 머릿속을 뒤죽박죽으로 만듭니다.

제대로 읽으려면 글의 목적을 파악해야 하고, 나의 읽기 목적도 분명히 해야 합니다. 정보를 전달하는 글인지 감상을 담은 글인지 글의 목적에 따라 주목해야 할 부분이 다르기 때문입니다. 글을 쓰는 목적에 따라 내용을 제시하는 방식 또한 다릅니다. 따라서 쓰기와 읽기의 목적에 따라 내용을 파악하는 방식도, 중요하게 다룰 내용도 다를 수밖에 없습니다. 그래서 제대로 읽는 법, 제대로 이해하는 법을 알아야 합니다. 이와 함께, 생각하고 쓰는 과정을 통해서 더욱 짜임새 있고 정교한 표현력을 길러야 합니다.

또한 입시나 상위 학교 진학에 있어 논술에 대한 말이 많은데, 초등학교 논술 교육의 성패는 바른 독서 교육과 논술 교육에 달려 있습니다. 교육의 핵심은 창의적으로 생각하고 표현하는 능력을 키우는 것입니다. 달달 외워 쓴 답안지가 아니라, 서툴더라도 자기만의 독창적인 생각과 아이디어를 담은 답안지를 쓰게 하는 것이 현재와 미래의 교육이 추구하는 바이고, 또한 아이의 실제 생활을 향상시키는 길이기 때문입니다. 다양한 생각과 아이디어를 담고 있는 양질의 글을 접함으로써, 스스로 생각하는 창의적인 눈을 길러야 합니다.



초등학교 때에는 제대로 된 읽기와 쓰기 통합 교육만으로도 훌륭히 논술을 대비할 수 있습니다. 다만 기존까지 나온 주먹구구식 교육이 아니라, 아이의 생각을 한층 발전시킬 수 있는 수준 높은 교육이 꼭 필요합니다. 독서의 양보다 중요한 것은 독서와 논술의 질입니다.



《기적의 독서 논술》이어야 합니다!


이 책은 읽고 감상하는 기존의 독서 활동에서 몇 갑절 도약하여 ‘학습 독서’의 영역을 더욱 체계적이고 내실 있게, 적극적으로 개척하고 있습니다.



① 한 번을 읽어도 열 번을 읽는 효과! 변화된 초등 독서교육과정 반영!
초등 독서교육과정에 입각하고, 아이의 독서 능력 차이를 고려해 개발한《기적의 독서 논술》은 한 번을 읽어도 여러 각도로 생각해 볼 수 있는 독서 활동, 자기 생각을 스스로 표현해 볼 수 있는 쓰기 활동과 각 단계를 연결하는 내포 활동이 어우러져 독서 교육과 논술 교육의 새로운 방법을 제시합니다. 또한 국어 교육과정의 변화된 체계와 내용을 담았습니다.



② 3단계 독서 프로그램이 독서의 질을 업그레이드!!
《기적의 독서 논술》은 읽기 전 활동, 읽는 중 활동, 읽은 후 활동의 3단계에 걸친 독서 활동이 하나의 읽기 자료에 삽입되어 있습니다. 읽기 자료에 대한 입체적인 접근을 통해 글에 대해 깊이 이해할 수 있게 하려는 의도입니다. 또한 기존의 3단계 독서 활동을 더욱 발전시켜 읽고, 쓰고, 생각하는 활동을 유기적하는 통합합니다.



③ 지식과 정보를 자기 것으로 만드는 능력 배양
독서 과정에서 읽고, 쓰고, 생각하는 활동을 통해 지식과 정보를 자기 것으로 체계화하는 방법을 터득하도록 합니다. 지식정보화 사회에서는 지식과 정보를 많이, 그리고 효율적으로 자기 것으로 만드는 것이 중요한 경쟁력입니다. 책은 지식과 정보의 보고입니다. 책을 통해 얻는 지식과 정보를 효율적으로 정리하고 체계화할 수 있는 방법을 어려서부터 터득한다면 미래 사회를 살아가는 데 훌륭한 경쟁 무기를 갖게 되는 것입니다.



④ 수준별 능력별 독서 프로그램
《기적의 독서 논술》은 아이의 독서 수준에 맞게 부모님이 임의로 선택할 수 있는 개인별 능력별 독서 논술 교재입니다. 난이도에 따라 A, B, C 3단계로 구성되어 있고, 각 단계는 다시 4권으로 묶여 있습니다. A단계는 초등학교 1~2학년 수준, B단계는 3~4학년 수준, C단계는 4학년 이상의 수준으로 구분되어 있어 아이의 연령에 맞게 구입해 사용할 수 있습니다. 또한 권장 연령이므로 아이의 독서 능력에 맞게 단계를 선택할 수 있습니다.



⑤ 최적의 학습 분량, 지도 가이드와 독서 노트까지!

ㆍ1주일에 한 편, 즐거운 독서 여행

각 권은 4편의 글로 구성되어 있습니다. 예를 들어 A1단계에는 모두 4편의 글이 실려 있어, 1주일에 1편씩 한 권을 한 달 동안 읽게 되어 있습니다. 1주일에 1시간 내지 2시간 정도의 시간을 내어 1편의 글을 깊이 있게 읽어 보는 활동은 학습에 대한 아이의 심리적 부담을 줄여줄 뿐 아니라, 기존의 독서 활동과는 다른 느낌으로 다가올 것입니다.



ㆍ친절한 학부모 가이드 & 모범 답안
전문적인 독서 교육이나 논술 교육을 부모님들이 지도하기는 쉽지 않습니다. 《기적의 독서 논술》은 아이에게 양질의 독서 교육을 시키길 원하는 부모님들을 위해 친절한 학부모 가이드와 모범 답안을 제공합니다. 이것은 부모님들이 아이와 함께 독서 활동을 하는 데 있어, 최소한의 지도 지침이 필요하겠다는 생각 때문입니다. 어떤 정답이 있다는 것을 뜻하지 않습니다. 독서와 논술 교육의 특성상 일률적인 정답은 존재할 수 없기에, 모범 답안은 일정한 사례에 대한 예시이자 교육에 필요한 판단 근거와 지도 방법을 제시하는 것입니다.



ㆍ메모 습관과 독서 이력 관리, 독서 노트로!
각 권의 본문 끝에는 4~6장의 독서 노트가 제공됩니다. 글을 읽는 중에나 읽은 후에 글에서 얻은 정보를 정리할 수 있고, 정리 과정에서 글의 내용을 머릿속에 되살리면서 글을 여러 번 되풀이해서 읽는 효과를 얻을 수 있습니다. 또한 정보에 대한 기억도 강화됩니다. 뿐만 아니라 읽은 내용을 단어나 문장으로 표현하다 보면 중요한 내용과 그렇지 않은 내용을 판단하는 힘은 물론 글의 내용에 대한 비판적, 감상적 시각도 길러집니다. 궁금한 점이나 인상 깊었던 내용, 느낀 점을 함께 기록해 두면 자신만의 독서 일기나 이력철로 활용할 수 있고, 독후감의 골격이나 다른 글의 참고 자료로 사용할 수 있습니다.



⑥ 다양한 소재와 다양한 장르의 글
어린 시절, 다양한 장르의 글을 접하는 것은 소중한 경험입니다. 글은 그 구조와 형식에 따라 다양한 생각을 담는다는 면에서 일종의 그릇과 같습니다. 문학과 같이 스토리를 담은 글, 수필과 같이 친교나 정서적인 내용을 담은 글, 기사문과 같이 정보를 전달하는 내용을 담은 글, 논설문과 같이 설득과 주장을 담은 글 등 글의 형식도 생각만큼이나 다양합니다.

《기적의 독서 논술》은 여러 종류의 글감을 각각의 특성에 맞게 짜임새 있는 글로 조직하여 아이들에게 전달하고, 그 의미를 생각하게 하며, 이를 어떻게 읽고 자기 것으로 소화시킬 것인지 그 방법을 제시하고 있습니다. 편식 없는 다양한 장르의 글감을 읽으며 다채롭고 풍부한 지식과 정보를 내면화할 수 있게 됩니다.



수많은 독자가 선택한 《기적의 독서 논술》!


학년에 맞는 글의 채택, 아이가 부담스럽지 않은 학습량, 중요한 주제를 파악하는 힘을 길러주는 점, 다양한 자신의 생각을 말하고 근거를 제시함으로써 정확한 근거로 주장을 말할 수 있는 능력을 키워줄 수 있어 좋았습니다. -김희제



아이에게 책을 읽으면서 어디에 초점을 두고 읽어야 할지에 대한 길잡이가 되는 것 같아요. -박선영



글을 읽기 전, 중, 후에 주어지는 모든 활동이 글을 충분히 이해하고 넘어가게 도와주네요. -서길홍



《기적의 독서 논술》 전문가도 추천합니다


이 책은 읽기 활동과 쓰기 활동을 통하여 초등학교 학생들의 논리적 사고력과 창의적 사고력을 효과적으로 길러 주기 위한 목적으로 만들어진 책이다. 초등학교 시절에 읽기 활동과 쓰기 활동을 통하여 습득한 논리적 사고력과 창의적 사고력은 모든 교과 학습의 바탕이 될 뿐만 아니라 장차 훌륭한 사람으로 성장해 가는 데 필요한 자양분이 된다. (중략)

길벗스쿨에서 나온 《기적의 독서 논술》은 매우 정교하고도 체계적으로 잘 설계된 읽기와 쓰기 학습 프로그램이다. 이 책은 학생들이 유능한 독자와 필자를 향해 점진적으로 발달해 가는 고되고 먼 길의 안내자로서의 역할을 충실히 하고 있다. 이 책은 학생들로 하여금 읽기 전략과 쓰기 전략을 융통성 있게 적용하도록 자세하고도 친절하게 안내하고 있다. 따라서 이 책은 점진적이고 체계적인 읽기 활동과 쓰기 활동을 통하여 학생들의 창의적인 사고력과 논리적인 사고력을 효과적으로 기르는 데 크게 이바지할 것으로 판단된다.

-박 영 목 (홍익대학교 교수, 전 한국독서학회 회장)




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